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教學

不是只有斷捨離才叫整理,我的教學理念

知識有著各種表現與解釋方法,因此一樣丟東西,有人叫斷捨離、有的叫整理空間,作者有很多種,因為這種多樣性而讓讀者能去選擇最適合他的方式。

教學也一樣,在我心中也有一套特別安排的邏輯與順序,是我透過生活經驗或其他學習去濃縮總結的一套劇本,不能說他完美無缺但他代表了「我對這門知識的理解與期待傳達給學生的理念」。

我是一個喜歡看書的人,但透過視覺我必需非常專注導致時間很難安排,因此我偏好透過聽覺來上課,這樣我通勤或處理一些耗時的雜事時都可以吸收知識,而我也把這樣喜好帶到我理想的課程中,畢竟我認為全神貫注地盯著螢幕學習真的很困難,不如把課程做成能用聽的吸收的方式,不懂的多聽幾次後,常常不知怎麼的靈光一閃就通了,這也是我常發生的。

我理想的課程是完全可以用聽的就能學習,視覺只是一種輔助,盡可能地將他說的詳細點,而我要教的也不只是這門知識,還包含我的價值觀與運作時遇到的困難,要怎麼克服他和了解其限制,我希望學生思考健全,而非被老師催眠XX救地球這種偏頗的洗腦,正反都告訴他由學生做出判斷才是我認為的正確教學。

或許這樣不會很速食但那又如何?人生短暫誰知道還能不能有生命和心神做下一套課程,因此我決心做「能代言我的課程」,人家看到會說:「有他自己的熱情,這就是信賢的風格」,這就是我要的。

有時我們總被要用哪種表現手法的所困惱,其實天曉得什麼是最好的,愛上自己的選擇,大膽的呈現,這樣才能知道自己的想法是對或錯,逐步再去調整。

怕害不完美而不前,那就真的只能止步於此了!

對於課程編排與呈現方式有感而發,特作此文激勵自己與其他有此困擾的創造者,相信自己不用懷疑!